石排叉车考证学校让学生自己教育自己

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    石排叉车考证学校了解学生的家庭背景、思想情感和道德认知等方面的情况，并合理利用这些资源，采取科学的方法对学生进行教育，有时候能起到意想不到的作用.

    侯老师是个行事谨慎的人，每当看到教师体罚或变相体罚学生带来不良后果的新闻，就暗自嘱咐自己:千万不能体罚学生，即使是为了学生好，也不能体罚.他觉得现在管理学生真是太难了。

    如今，农村留守儿童的增加、影视和网络的影响，致使许多学生思想混乱，是非不分，不但是学困生，也是德困生.他们班有一个学生叫武海涛，父亲长年在外务工，母亲腿有残疾，也没文化，由于得不到良好的教育，这个孩子学习成绩很差，还染有迟到、旷课、打架等许多恶习。作为班主任的侯老师虽然想尽办法倾注爱心，但是却无济于事.侯老师甚至不再相信“精诚所至，金石为开”一类的说法了.

    石排叉车考证学校的侯老师虽然对武海涛感到束手无策，但是却没有放弃对他的教育.在万般无奈之下，他想了一个办法:利用班会，尝试着让学生教育学生。

    在一次班会上，侯老师鼓励其他同学帮助武海涛.后来，他发现还真有同学一有时间就主动与武海涛接触，有的劝慰，有的责备，有的鼓励，看上去是那么真诚，那么友好.但是，武海涛的表现依然是时好时坏..一

    石排叉车考证学校在一次以“诚信·感恩”为主题的班会上，侯老师让同学们“讲诚信，话友谊，如何团结同学;谈感恩，谢父母，如何报答养育之恩.”语文课代表武明凤同学与武海涛同族，她站起来对武海涛说:

      “海涛，你在学校调皮捣乱，是个不孝之子。你爸外出打工多辛苦，你妈妈腿有残疾，还经常一瘸一拐地给你送东西，只怕你住校不习惯。每次看见你妈妈，我就想起我妈，听我爸说，我妈想多挣点钱，没日没夜地加班，现在已经累病了，我也不能去看她，更别说伺候了.我真不知道将来该怎样报答我的妈妈，我现在好想我的妈妈!”说着说着她泪流满面，坐下趴在桌子上伤心地哭了起来.

    这时，侯老师也控制不了自己的感情，眼眶里充满了眼泪.不少同学也都哭了.紧接着，有很多同学站起来对武海涛说出了自己的心里话，那天，武海涛也哭了，而且哭得很伤，。.

    石排叉车考证学校孩子们的爱心滋润了他，大家的真诚感动了他。侯老师抓住契机，及时和他谈心，讲了许多孝敬父母、团结同学和为人处世的道理，慢J慢地武海涛变了，他不再迟到早退，不再上课捣乱，而是认真听讲，按时完成作业，逐渐向一个品学兼优的好学生靠近。

      侯老师采取“让学生教育学生”的想法，取得了实际效果.

    石排叉车培训考证学校的育人忠告:

    心灵只能用心灵去碰撞，真情只有用真情去咦醒.我们的学生千差万别，并不是每个学生都很可爱，也不是常常都很可爱，有的学生就是“问题学生”，有的甚至令人头痛.教师是人而不是“神”，不可能用一种方法去改造所有的差生.但是，只要用平和的心态看待他们，针对不同的学生探究不同的教育方法，就可能取得出人意料的效果.

这种平和的心态就是对学生的爱，一种平常而又不平常的爱。作为老师关键是要把握一个度，即用平和的心态来对待自己的每一个学生，特别是一些“问题学生”，努力使学生感动，并逐渐改变，向积极、健康、文明的方向发展.