横沥学挖掘机时对偶发事件的处理方法

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    横沥学挖掘机时讨论对偶发事件的处理方法

    偶发事件的处理从时间上分，可以有“热加工”、“冷处理”两种.所谓“热加工”，是指当偶发事件发生时，教师抓住时机，马上给予处理，趁热打铁，取得教育效果.“热加工”往往使偶发事件及时得到解决，并给学生以强烈的思想震动和深刻印象，对往后偶发事

件的产生起了震慑作用。这种处理方法需要班主任冷静的头脑、敏捷的思维、快速的反应作保证。

    横沥挖掘机考证学校与你分析偶发事件的案例

    故事发生在北京市平谷县北杨桥中学某班。一天，同学们做完早操，回到教室，刚坐到自己的座位上，忽然有人发出“哎哟”、“哎哟”的惊叫声.班主任张旭老师过去一看，只见几名班干部咬牙皱眉，不停地用手摸臀部。原来这几个同学坐的it面上，都反钉着几根大钉子，锐利的钉头划破他们的裤子，刺进了皮肉，有的裤子上还渗出了片片血迹。张老师激动了，心想，这太可恶了，非得马上查出肇事者，狠狠地惩处他一下不可。可又一想:这样一来这堂课就上不成了，问题也未必能够解决好，不如等下课再说。他让同学找来一块鹅卵石，把凳面上的钉子砸平，就照常上课了。当天下午放学后，张老师召开了班干部会.会上，他让干部们谈谈对“钉子事件”的看法。在座的都是受害者，他们发言时情绪激烈，一致主张尽快查出肇事者，报告学校，严加惩处。经过张老师的耐心启发，干部认识到自己平时工作不够深入，有时粗暴、简单，长时间以来，干部和同学没有交换过意见，个别同学有对立情绪，这是造成“钉子事件”的原因。经过讨论，大家一致同意开个“板凳上的钉子从何来”

的主题班会。会上，没有追查“钉子事件”的肇事者，而由干部对自己工作中的问题进行检查。干部诚挚的态度感动了全班同学，有的同学在会上说了公道话，并对钉钉子的同学提出了善意的批评。这时，只见一个男同学哭着站起来说:“同学们，板凳上的钉子是我钉的。当时我想，干部常向老师汇报我的情况，老师总批评我，反正我成了班里的坏典型了，于是我就破罐破摔了。这次班会对我教育很大，干部不但没有责怪我，反而作了自我批评，真使我过意不去。今后，我一定要改正自己的缺点与错误，和大家一起前进I"

    一个星期一的早晨，同学们发现教室里的课桌凳都经人修理过了。做好事的不是别人.正是那位往板凳上钉钉子的“捣蛋鬼”。

    讨论

    这是班主任运用“冷处理”处理偶发事件的案例，“冷处理”是指教师对偶发事件给予暂时冻结，等过段时间再来处理。有许多偶发事件是不适宜当场解决的.“冷处理”能使教师有比较充裕的时间考虑教育方案，也给学生以反省思考时间，这样处理就会比较稳妥。

练习

I技能训练目的与要求1

横沥挖掘机考证学校通过掌握处理偶发事件的方法，进而在练习的基拙上形成技

1.仔细阅读下列案例:

    (1)某调皮大王为了试试新来的班主任厉害不厉害，故意交上一本破烂不堪的作业本，里面没有作业的内容，只有一些嘲弄老师的话:“谁看我的本，谁就是我的儿……”。班主任在后面写道:“请将作业补上，有什么困难我愿意帮助你，因为我是你的老师。”调皮大王终于认了错。

    (2)某班需要面粉打浆糊，要求每人带点面粉。有人喊道:“我家揭不开锅了。”教室里哄堂大笑之后一片安静，等着挨训吧!班主任对那个学生说:“放学后你不要回家。”大家紧张地等待下文，老师却微笑着说:“反正你家揭不开锅了，到我家去吃饭，饿坏了你，我们可心疼呀。”听完话大家如释重负，欢笑起来。

    (3)有位年轻的班主任，面对出了事犯错误的“调皮大王”，先;把他叫到宿舍，让他坐下，给他倒了杯水，没有说一句训斥学生的话，却心情沉重地说道:“对不起你，在你犯错误之后，我竟然不能说服你，致使你又出了事，更对不起你那含辛茹苦、在责任田挥汗锄地的母亲。”接着他又说:“你能原谅我吗?”从来没有落过泪的“调皮大王”，此时竟抽泣起来。从此他一反常态，改邪归正。

    (4)某学生满头大汗地跑进教室，但已经迟到了。全班同学哄堂大笑.班主任不失时机地说:“大家不要笑，他跑得满头大汗说明他根本不愿迟到，还有进取心，让我们为他的进取心鼓鼓劲吧!”话音刚落，一片掌声。这位同学又羞愧又感动，从此，几乎没有迟到过。

    (5)有位班主任听到同学反映小李曾有好几次给某女生写情书，就找小李谈话。开始小李一言不发，老师转了个话题问:“你今年多大了?”小李说:"17岁。”老师笑了笑说:“这也难怪，我16岁时也曾有过你这样的情感。’，“真的?”小李感到惊奇，一下子师生的距离接近了。然后老师所讲的中学生不宜早恋的道理，小李句句入耳入脑。

横沥挖掘机考证学校请回答下列问题:

     (1)上述五个案例的处理分别采取了什么方法?

    (2)如果是你遇到了上述事件，你将采取什么方法处理?

    (3)除了五种偶发事件的处理方法外，你还能指出其他方法吗?